在创新实践环节，学生可以根据自己的兴趣和想法，提出创新性的项目课题，如设计一款具有人工智能交互功能的智能健康监测设备，不仅能够实时监测用户的生理指标，如心率、血压、血氧等，还能通过内置的人工智能算法对数据进行分析，提供个性化的健康建议和预警信息，并实现与用户的语音交互功能。同时，学校还会组织创新竞赛和项目展示活动，激发学生的创新热情和竞争意识，为学生提供交流和学习的平台，促进学生之间的思想碰撞和技

在自动驾驶汽车中，嵌入式系统集成了大量的传感器，如摄像头、雷达、激光雷达等，这些传感器收集的数据通过 AI 算法进行实时处理，实现车辆的自动驾驶功能，包括自动泊车、自适应巡航、车道保持等。嵌入式系统综合应用创新实训开发装置包含数控云台摄像头、智能小车运动控制自动纠正转速、码盘测速单元、现场总线通信单元、RFID射频通信模块、信息显示单元、智能循迹模块、OLED显示模块、电量监测单元、WiFi通信单

通过传感器应用实训室的建设，能够为学生提供一个真实的实践环境，让学生在实践中深入理解传感器的工作原理、特性和应用场景，掌握传感器的选型、安装、调试和维护等技能，提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。例如，在智能家居环境监测系统项目中，学生需要运用所学知识，选择合适的温度传感器、湿度传感器、光照传感器等，搭建传感网络，通过嵌入式网关将传感器数据传输到上位机，并开发相应的软件进行数据处理和展示，

本专业聚焦物联网产业链关键环节，致力于培养适应未来智能时代需求的复合型技术人才。我们的培养目标是帮助学生掌握物联网全产业链核心技能，包括智能感知、网络通信、数据处理、系统集成等关键技术，为智慧商业、智能家居、工业物联网等领域输送高素质技术技能人才。智能硬件开发：嵌入式系统设计、无线传感网络部署数据价值挖掘：商业智能分析、大数据采集与处理系统工程实施：物联网项目规划、智能系统集成应用创新开发：上位机

因此，依据目标导向教育理念，对毕业要求进行反向设计，学生可根据自身需求，选择一名本专业教师（或企业工程师）和本门课程的任课教师作为双导师，共同指导自己的学习和研究，对自己感兴趣的问题开展更为深入、可持续的探索。然而，现有的培养模式使得其他专业的学生难以接触到系统的人工智能教育，无法满足社会对跨学科人才的需求。该方案旨在构建一个更加完善、系统的人工智能交叉学科人才培养体系，扩大人工智能教育的受益面，

同时，课程应注重实践性，选择适合通识教育的AI工具平台，如文心一言、New Bin9、通义千问等大模型，引导学生进行问题解答、文案创作、AI绘画等基础操作，并尝试将模型应用于专业问题的解决，促进专业知识的深度理解与迁移应用。设计"未来挑战实验室"跨专业学习场景，设置如"智慧养老方案优化""碳中和路径推演"等开放命题。作为面向全院学生的通识必修课，本课程构建"知识-能力-素质"三位一体的目标矩阵，并

该方案以培养学生的人工智能素养为核心目标，构建了一套全面、系统且具有前瞻性的课程体系。该方案紧密围绕国家对人工智能教育的要求，结合中小学学生的认知特点和学习需求，旨在为学生打开人工智能世界的大门，激发他们对科技的兴趣和探索欲望，培养其创新思维、实践能力和解决问题的能力，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。​整个方案涵盖了从小学到高中的全学段课程，形成了一个循序渐进、逐步深入的学习路径。

机器视觉技术是一门跨学科领域（融合计算机科学、图像处理、自动化等知识），对教师的专业素养要求极高，既需要扎实的理论基础，也需具备工业场景落地经验（如生产线视觉检测、机器人视觉引导等）。此外，这种实训室有助于加强学校与企业之间的合作，推动产学研一体化发展，为产业界注入新的活力。建立校企人才互通机制：推行 “企业导师驻校制”，邀请企业技术骨干定期开展实训课程（如机器视觉缺陷检测项目实战），同时安排教师

这些政策从资金扶持、税收优惠、人才培养、基础设施建设等多个方面为人工智能产业发展创造了良好的政策环境，引导和鼓励企业加大研发投入，推动技术创新和应用落地，同时，积极推动人工智能与实体经济的深度融合，促进传统产业转型升级。正是在这样的大背景下，生成式人工智能系统测试员作为一个新的工种应运而生，它的出现是人工智能产业发展到一定阶段的必然产物，肩负着保障生成式人工智能系统质量和安全的重要使命，对于推动人

其次，VR虚拟仿真实训室能够模拟各种复杂和危险的工作场景，让学生在安全的环境中体验真实的职业环境，提高实战能力和职业素养。同时，人工智能技术还能实现智能化的学习管理和评估，为教师提供实时的学生学习数据，帮助他们更好地指导学生的学习。同时，VR虚拟仿真实训室还能为中职教育带来新的商业模式和合作机会，推动中职教育的发展和创新。未来，随着人工智能技术的不断进步和VR技术的不断成熟，VR虚拟仿真实训室将在