当下，中国K12阶段开始推行核心素养为基础的教学改革，学生用设备就成为一个必须尽快解决的“卡点”。这个设备卡点不是硬件而是软件，是跨平台的可在各种硬件设备运行，数据在云端存储的系统。格物斯坦表示关键的技术是大数据量下的协同文本编辑、音视频通信，与LMS架构。数字化，是网络化与智能化的基础。没有基于教育目标的数字化架构作为教学系统的基础，讨论网络化与智能化是空中楼阁。数字化是养分，网络化是土壤，17

AI技术深度发展，将会给社会经济结构、社会生活、教育等方面带来改革，尤其是在数字化人才培养方面。格物斯坦小坦克来讲讲人工智能是如何助力数字化人才培养的。到2020年底,全球数字化转型领域的支出将达到1.7万亿美元。到2021年时,产业互联网数字化转型将为中国GDP的年度增长贡献1%的增速,价值7160亿美元,超过半数中国TOP1000强企业已经将数字化转型作为核心战略,而2020年正处于转型的中程

2020年的新冠疫情让人们更加关注人工智能的发展，疫情期间从无接触快速测温、远程办公到机器人无接触配送，疫情按下了人工智能走向人类生活的加速键。话说，教育要从娃娃抓起，格物斯坦小坦克认为当下社会应该是人工智能教育要从娃娃抓起。随着后疫情时代的到来，市场化防控和恢复经济社会发展活力的重要任务，也为人工智能的科学研究、技术创新和产业发展提出了新的机遇和挑战。人工智能快速发展带来巨大的人才缺口。据《20

中学生机器人课程的教学任务比较简单，特别是大范围的普及教学，最主要是利用传感器完成沿着黑线(或者其它颜色的线)前进，这跟人走路有着十分相似的思维过程，格物斯坦表示：以让学生把自己当成机器人在机器人场地完成沿着线前进的任务，从而激发学生的生活体验，帮助学生完成学习任务。想进去人工智能行业，需要有敲门砖，你需要好好学习，考个好点的大学，最好211，985级别的，选择靠近人工智能，计算机之类的专业，然后

现代教育中，利用人工智能可以实现师资资源重新分配。传统教育模式中，存在严重的师资力量分配不均匀的问题，也导致了教育的不均衡、不平等。格物斯坦表示人工智能在教育方面的用途非常广泛，具体要求要因地制宜，才能发挥最大效果。当投入了人工智能教育以后，各地的教师可以将自己的资源制成课件，无论在世界哪一个地方，孩子们享受到的教育资源都是相同的。人工智能让各地师资力量取长补短。交流平台。人工智能以及区块链技术还

随着人工智能和机器人技术的不断发展，机器人培训也被越来越多的家长纳入进孩子们的暑期培训计划中。格物斯坦小坦克来说说机器人教育之所以受到广泛关注的原因。机器人训练能弥补学校教育里缺乏的孩子动手能力的训练，机器人是跨多学科知识的综合教育平台，可以让学生在机器人项目实施过程中，学习到数学、物理、工程、机械、电子、计算机、通信、生物等多学科知识。最重要的是，孩子在机器人的学习过程中孩子意识到解决问题的方式

随着我国城市化进程的不断加快以及生活物质水平的稳步提高，大气、水、土壤污染等城市环境问题日益突出，仅仅靠人力监测、治理环境问题已不能满足当前发展需求。为了更好地满足人民群众对优美生态环境的需求，实现环境与经济协调发展，国家逐步加大环境保护力度，相继出台《“互联网”+绿色生态三年行动实施方案》《生态环境大数据建设总体方案》《关于深化环境监测改革提高环境监测数据质量的意见》，加快推动大数据、互联网、物

​提供了一个丰富的课程案例库，对教学课堂中每一个环节都提供了详细、具体的教学设计细节和资料，让教师拿来即用。比如，提供了课堂教学设计目标，教学材料工具，PPT呈现形式，课前简介、课前接受挑战的心理报备，格物斯坦表示：头脑风暴和讨论提出理论和设想，每个课时具体到分阶段教学的时间分配和教学内容，进行实验步骤、实验记录、数据计算表，练习创意写作、技术写作、科幻写作的方法，总结归纳，数据分析，评估表，适应

机器人教育定义随着深度学习、强化学习等新的机器学习算法的发展，人工智能除了可以加快知识的生产、访问和利用，还可以从数据中提取隐含的、未知的、潜在的、有用的信息（知识），机器人教育产品从而扩展知识创造的能力。人工智能的发展以及与教育教学的深度融合，给教育的改革创新带来了更多选择，教育需要发挥技术的赋能、机器人教育活动增能、使能优势满足教育的功用性追求，也要坚守教育的育人初心和使命传递人文性价值，以学

大数据、人工智能、“互联网＋”等持续影响教育教学的整个过程，人工智能技术成为教育界发展必然需要考虑的因素之一。未来教育离不开技术，但也绝不限于技术。杜威先生所提及的，不论开山取石修葺陋屋，抑或是奔赴战斗之事，平息动荡变乱，火药在其使用过程中所充当角色的作用是相差无几的，而蕴藏其中的操作意图乃追思的问题所在。故可明此理，技术在社会建构后，人类逻辑观念及其理性认知的选择与技术应用反馈于社会的结果之间并