整理 | 郑丽媛

出品 | CSDN（ID：CSDNnews）

最近，一位美国大学教授 Megan Fritts 在社交平台 X 上发布的一则帖子，引起了人们的广泛关注和激烈争论：

“开学第二周，我发现已经有学生使用（并承认使用）了 ChatGPT 来写第一份作业：‘简要介绍自己，并说说你希望从这门课中得到什么’。不仅如此，他们还用 ChatGPT 来生成他们在课堂上的提问。”

在 Fritts 看来，这完全是一个可以轻松获取高分的作业，没想到部分学生却选择用 ChatGPT 来生成自我介绍，这让她感到非常意外：“他们都承认自己用了 ChatGPT，坦白来说我为他们的诚实感到惊讶。但同时也很震惊，连这样一个简单的作业他们都觉得需要用 LLM 来完成。”

ChatGPT 不等同于数学中计算器的角色

Fritts 教授在 X 上发布了这件事，该贴很快就被大量转发和评论。其中很多人都认为，学生在面对低难度的作业时，也会使用 AI 来应对，这是一种不可避免的趋势。

实际上，关于 AI 在教育中的应用，人们一直以来都有着两极化的态度。一部分人认为，ChatGPT 就像数学中的计算器一样，是一种有效的工具，能够减轻学生的负担，让他们更专注于理解复杂的概念和创新性思考——但 Fritts 教授认为这种类比是错误的。

她指出，计算器仅仅是减少了学生在机械操作上的时间，最终目的是帮助他们找到一个明确的答案；而人文学科的教育目标并不是为了培养能够机械性解答问题的学生，而是为了“塑造人”。通过哲学、文学等学科，学生应该获得的是一种批判性思维的能力，去思考那些日常生活中不会主动去思考的问题。可一旦用 AI 来完成这些思考，就恰恰与教育的初衷背道而驰。

“教育的目标是创造出自由的头脑——自由的人。而将思考过程交给机器，显然无法实现这一点，”Fritts 教授说。她解释道，学生用 ChatGPT 生成的自我介绍，往往只是一段重复性的、模版化的回答，反映不出他们个人的真实想法，也因此让她迅速察觉到这些作业是由 AI 生成的。

面对越来越多学生使用 AI 完成作业，教师们也陷入了困境。Fritts 指出，教育者确实有责任教会学生如何正确使用 AI 工具，但将遏制作弊的责任完全推给教师是不现实的。

“你直接抱怨科技发展就过分了”

除了学术作弊的担忧，Fritts 教授还谈到了一个更为深刻的问题：科技对学生思维能力的影响。她表示，许多学生都跟她说过，自己的注意力和阅读能力已大不如前，而他们也清楚这种变化与长期使用科技产品密不可分。

● “小时候我很喜欢读书，但现在不行了，我连一本书里的一个章节都读不下去了。”

● “我的注意力特别差，我知道这是因为我一直看手机，总是开着 YouTube 或 TikTok。”

Fritts 提到，越来越多的研究表明，现代科技、尤其是快速的在线信息获取方式，正在改变人们的阅读习惯。许多人不再进行深度阅读，而是快速浏览信息，跳过不必要的细节。她认为这种习惯的形成，可能会对人类的认知和思维能力产生深远的影响。

除此之外，Fritts 教授还强调了一点：“不要自欺欺人地以为，学生使用 AI 是因为他们对新技术感到兴奋，只是不知道如何在课堂上正确使用它罢了——事实上，每个人都想犯懒、追求轻松，即使他们知道这样做不对。”

从 X 帖子下的评论来看，许多人支持 Fritts 教授的看法：

● “我认为当 AI 变得太智能时，它就会毁灭我们；但我想，人们因使用它来处理所有事情而使自己变得愚钝这种事，应该也算。”

● “孩子们要明白，你的未来老板已经有了付费且更高级的 ChatGPT，如果你只会复制它的输出，那你就不值得被聘用。”

但同时，也有许多人认为 Fritts 教授的说法过于激进：

● “历史上，总有很多人对新技术危言耸听，后来却因此显得格外愚蠢。”

● “我觉得抱怨年轻一代的孩子玩手机可以，但你直接抱怨科技发展就过分了。”

参考链接：

https://www.reddit.com/r/technology/comments/1fph72o/a_teacher_caught_students_using_chatgpt_on_their/

https://www.businessinsider.com/students-caught-using-chatgpt-ai-assignment-teachers-debate-2024-9

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