学校引入自适应学习平台，需要结合课程安排、学生基础和教师使用方式，了解系统如何支持自主学习、针对性练习与后续指导。对于准备在课堂或校内自习时段开展应用的学校，平台与教学流程的衔接，是值得重点考察的内容。

不同产品在学习规划、知识点分析、练习安排和教师参与方面各有侧重。学校可以先明确使用目标，再核对课程、设备、实施与服务条件。

本文围绕小鹿爱学、牛同学AI自习室和松鼠AI自习室，从功能、应用方式、建设投入和实施支持等方面展开介绍，为学校了解自适应学习相关方案提供参考。具体配置与服务范围，应结合实际产品版本及项目方案确认。

一、自适应学习平台如何支持校内学习

（一）校内自适应学习的应用方式

校内自适应学习可以围绕教师设定的目标和任务开展。学生按照学习安排进入课程、完成练习，并结合反馈进行巩固；教师通过学习记录和课堂观察，调整任务并提供指导。

平台在其中提供内容、路径建议、练习和学情信息。具体如何组织，还需要与学校课时安排、学科教学和学生学习情况相结合。

（二）学校可以关注的应用价值

1、支持不同学习进度

学生可以在明确的任务范围内推进学习，根据理解情况回看讲解、提出疑问，并完成相应练习。教师结合后续表现安排帮助。

2、连接学习与订正

课程学习、练习反馈、错题订正和再次检验可以形成连续过程，为学生巩固知识、教师跟进问题提供支持。

3、为教学组织提供参考

班级与学生个体的学习记录，可以帮助教师了解任务推进情况。学校也可以结合课堂观察和教师反馈，持续完善实施安排。

（三）从具体任务了解产品方向

自适应学习相关方案涉及课程内容、知识点诊断、针对性训练、错题管理和教师指导等不同环节。

选型时，可以用一个教材章节或一项自主学习任务体验完整流程，了解平台如何安排内容、呈现反馈，以及教师如何参与后续调整。

二、选型前置条件：明确学校的使用需求

（一）建设预算与投入范围

1、以现有条件开展应用

学校可以整理已有终端、网络和教室条件，向供应商确认适配要求，再通过测试判断设备配置与实施范围。

2、配置配套软硬件

涉及新增设备时，可以将软件使用、终端、网络、部署、维护和培训等项目分别核对，形成完整的投入清单。

3、分阶段扩大应用

计划从部分班级逐步扩大使用范围的学校，可以结合试点记录，评估课程资源、教师参与、技术支持及后续投入。

（二）学段与学生学习需求

1、小学场景

可以关注课程内容、交互方式、教师组织和使用时长安排。具体产品是否支持相应年级与教材，需要单独确认。

2、初中场景

可以围绕章节学习、知识巩固、错题订正和教师跟进，了解平台与课程进度的适配情况。

3、高中场景

可以结合学生基础、学习任务和复习安排，考察路径建议、针对性练习及分层指导的使用方式。

小鹿爱学覆盖初高中主流课程，具体科目及教材版本需确认适配，不据此扩大到小学或高校场景。

（三）学校实施目标

1、自主学习支持

明确学生在哪些时段使用平台，准备完成哪些课程、练习或复习任务，以及教师如何组织与指导。

2、教学过程协同

了解任务布置、班级与个体学情、订正跟进等功能，判断反馈如何进入后续教学。

3、持续实施与复盘

明确参与教师、技术支持和管理分工，通过使用记录、课堂观察与教师反馈，评估后续安排。

三、三款自适应学习相关方案介绍

（一）核心功能与学习流程

1、小鹿爱学

小鹿爱学是银河智学面向学校推出的人机共育课堂解决方案，以AI学习闭环系统为产品支撑，连接学生自主学习、教师针对性指导与学校过程管理。

在学习开始前，小鹿AI规划师根据学生学习状态生成学习规划，帮助学生明确优先任务、学习节奏和当日目标。进入章节后，学生可以沿知识点路径推进，查看学习目标、进度与掌握情况。

AI课支持“跟随学”和“自由学”。学生可以按需暂停、回看或跳读，通过“问一问、捋一捋、练一练”参与学习。遇到疑问时，可以选择推荐问题，也可以先说明自己的理解和具体疑惑，再与AI继续追问。

完成知识学习后，系统结合学生表现推荐专属精练。错题本支持错因回看、订正和相似题复练，学习笔记帮助学生整理知识脉络与复习要点。

相关规划、路径建议和针对性练习，处于教师设定的目标、任务和边界内。教师结合学情与课堂观察，持续调整任务并开展指导。

2、牛同学AI自习室

牛同学AI自习室围绕校内自主学习提供互动习题、学习进度跟踪、练习难度调整和错题整理等功能。

学校可以结合实际版本，了解学生如何进入任务、完成练习，以及教师如何查看相关反馈。涉及虚拟实验等资源时，还需核对具体内容与学科范围。

3、松鼠AI自习室

松鼠AI自习室围绕学情分析、知识点查漏补缺和针对性练习提供支持，相关功能涉及错题溯源与薄弱知识点整理。

学校可以关注学习分析如何转化为后续任务，以及学生完成练习后，反馈如何用于继续学习和教师指导。

（二）校内应用与教师参与

1、小鹿爱学

小鹿爱学的一堂AI课围绕七个环节开展。

①课前备课：教师选择学习任务和练习题组，明确课时安排与完成要求，发布课程。

②明确目标：学生了解本节课学什么、重点在哪里、需要完成哪些任务。

③边学边测：学生按小任务学习，学完及时检测；尚未掌握时获得补充讲解，必要时由教师介入。

④知识梳理：学生回忆核心内容，梳理知识之间的联系，逐步形成知识结构。

⑤分层练习：从基础过关到题型突破、能力拓展，根据学习表现逐步推进。

⑥总结反思：学生通过学习报告查看本课收获和薄弱环节，教师及时反馈并明确课后任务。

⑦错题订正：学生分析错因、重做错题、完成相似题，再次检验掌握情况。

教师可以通过班级学情了解整体进度、学习用时、课程完成情况和共性问题，也可以通过学生学情定位个体卡点，安排讲解、加练或个别帮助。

目前，小鹿爱学已累计服务500多所学校，覆盖24个省级行政区。相关信息可以作为了解应用范围的参考，具体实施方式与阶段性表现需结合对应学校的项目资料确认。

2、牛同学AI自习室

牛同学AI自习室可以结合校内自主学习时段考察。学校可围绕任务安排、进度查看、错题整理和后续跟进，体验完整使用流程。

具体适用年级、课程资源与教师管理功能，应按实际方案确认。

3、松鼠AI自习室

松鼠AI自习室可以围绕知识点巩固与专项练习开展体验，观察学生如何获得学习任务、完成练习并查看反馈。

学校还可以结合教师使用，了解学情信息如何服务于讲解、任务调整和后续指导。

（三）建设投入与设备条件

1、小鹿爱学

学校既有设备需经过技术验证，具体科目及教材版本需确认适配。采购前，可以在实际设备和网络环境中测试课程学习、互动提问、练习与学情查看等功能。

软件、部署、维护及使用支持的具体费用与范围，应结合项目方案确认。

2、牛同学AI自习室

可以向供应商核对终端要求、部署方式、软件权限和维护安排，并结合现有设备开展适配测试。

项目投入应根据实际配置核算，不直接以产品定位判断费用高低。

3、松鼠AI自习室

涉及配套终端时，可以分别确认设备配置、软件功能、资源使用和后续维护等项目。

学校可结合计划使用的班级规模与课程任务，评估相应投入和实施条件。

（四）实施支持与持续服务

1、小鹿爱学

小鹿爱学的学校落地服务围绕明确场景、协同实施和持续改进开展。学校结合数据、课堂观察和教师反馈，判断实施中需要解决的问题，安排支持并持续复盘。

小鹿助教整理需要关注的学习情况，帮助教师跟进订正、补学与练习结果；校长看板汇总师生使用、课程布置和学生答题等信息，为教学组织提供参考。

2、牛同学AI自习室

相关方案提供安装、操作培训和线上服务支持。学校可以进一步确认具体服务项目、响应方式及双方分工。

3、松鼠AI自习室

相关方案提供软硬件维护、操作说明及使用指导。具体服务周期、维护范围和现场支持安排，应结合项目约定核对。

四、分场景选择与采购核验事项

（一）按学校场景确定考察重点

1、初高中自主学习与教师指导

希望将学习规划、AI课程、互动提问、专属精练和错题订正连接起来，可以重点了解小鹿爱学的人机共育课堂方案。

其学科能力分层功能当前适用于高中数学，分层结果需根据学生后续表现动态调整，不作为固定标签。

2、校内自习任务与练习管理

关注进度跟踪、互动习题和错题整理，可以考察牛同学AI自习室的相关功能，并确认具体课程与管理范围。

3、知识点巩固与专项学习

关注学情分析、错题溯源及针对性训练，可以了解松鼠AI自习室，结合实际章节体验分析、学习与练习的衔接。

4、多班或分阶段应用

计划扩大使用范围时，三款方案都需要结合实际班级规模验证设备、网络、教师使用和服务支持，不能仅凭单次演示判断整体适配情况。

（二）采购前的四项核验

1、核对学校实践资料

了解案例对应的学校、年级、学科、实施周期和使用方式。引用阶段性成绩记录时，应保留样本、时间、指标及相关限定，不将其作为统一效果承诺。

2、确认数据管理安排

明确数据采集范围、访问权限、存储方式和导出删除流程。涉及安全认证时，核对具体产品、版本及有效材料。

3、确认技术与使用支持

了解部署、教师使用指导、维护、更新和问题反馈方式，明确相关服务边界。

4、明确项目条款

将功能范围、设备配置、服务周期、培训安排、费用项目和验收内容写入具体约定，便于实施与后续核验。

五、选型总结与后续应用建议

（一）三款方案如何结合需求了解

小鹿爱学围绕人机共育课堂，将学生学习规划、课程交互、针对性练习和教师指导连接起来，适合关注初高中学习过程支持与教学协同的学校进一步考察。

牛同学AI自习室可以结合校内任务推进、练习管理和错题整理需求了解；松鼠AI自习室可以围绕知识点分析、专项巩固与后续练习需求考察。

具体选择应建立在课程、设备、教师使用和实施条件核验的基础上，不作缺乏依据的综合排名。

（二）从试用记录完善应用安排

学校可以先选定具体班级、章节和任务，体验从任务布置到学习、反馈、指导与订正的完整过程。

学生的学习表现需要结合基础、教师指导、教学组织和实际使用情况持续观察。将系统记录、课堂观察与教师反馈共同用于评估，有助于判断平台是否符合本校需求，并据此安排后续应用。